摘要 学术权力是大学教师追求真理的先决条件，没有学术权力就没有大学教师的创造性学术活动。由于各种历史和现实原因，地方大学赋予教师的权力并未达到预期，教师的自我效能感和学术职业认同感都较低，这种消极的心理感受直接降低了教师的工作绩效和学术生产力。为了探讨赋权对地方大学教师工作绩效的影响以及产生影响的具体路径，基于赋权理论，以组织赋权为自变量、职称为调节变量、心理赋权为中介变量、工作绩效为因变量构建有调节的中介效应模型，对地方大学教师进行调查。结果显示：组织赋权对教师工作绩效具有显著正向影响，心理赋权在组织赋权和教师工作绩效之间发挥中介作用，职称在组织赋权与心理赋权之间发挥负向调节作用但不显著。这些影响的发生机制在于：组织赋权为教师的高工作绩效提供制度保障，心理赋权为教师的高工作绩效提供内驱力，“差序格局”文化使职称的调节作用为负向。要提高教师工作绩效，地方大学应赋予教师更多其所期待的权力，扩大教师权力主体的范围，保证教师权力的真正行使。

基金 湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目“双一流背景下湖北省高校教师薪酬制度优化研究”(19ZD023);华中科技大学文科双一流建设项目(湖北高等教育研究院)资助

语种 中文

DOI 10.13793/j.cnki.42-1020/c.2024.04.017

中图分类号 G645.1

提交日期 2024-07-26